第十六屆黃埔培訓 第五期學(xué)員日志分享

從挑戰到成長(cháng)

　　在知道(dào)自(zì)己是本期運營總監的(de)時候我其實是擔心大過于驚喜的(de)，其一(yī)是我從來沒有運營過類似的(de)培訓，其二是本次培訓的(de)模式和(hé)上幾期相比大不相同，在這兩點上給我的(de)一(yī)個運營開端就造成了極度擔憂，不過好在1天半的(de)培訓也都順利的(de)進行下來了無重大差錯。以下是我根據本次運營發現自(zì)身的(de)3個問題點：
　　1、角色轉換：在前期準備物料的(de)過程中我發現我還是把自(zì)己擺在了一(yī)個“打工人”的(de)角色上面，我在和(hé)項目組溝通完之後，一(yī)邊調整所有的(de)流程之外還對接了相應場次的(de)主持人DJ又把所有的(de)物料攬在自(zì)己身上，去(qù)走流程申請，自(zì)己跑上跑下的(de)領取。在這方面我就沒有很好的(de)理(lǐ)解施傑榮教官說的(de)運營總監這個角色是統籌活動安排，将所有工作分出去(qù)，找别人拿結果，像我這樣什麽都自(zì)己做(zuò)，就失去(qù)了運營總監本身的(de)意義所在。
　　2、過度依賴執行：在與項目組溝通完三分鍾演說的(de)流程細節和(hé)演說模式之後，我就專注于流程的(de)調整和(hé)物料的(de)準備了，我潛意識裏面就認為(wèi)項目組接手給我的(de)工作流程一(yī)定是沒有問題的(de)，我不需要再去(qù)和(hé)評委組講這個三分鍾演說的(de)一(yī)個展開模式。結果，在演說部分的(de)時候就出現了雙方規則不一(yī)緻的(de)情況，雖然後續調整過之後評委組那邊是沒有問題了，但是導緻我自(zì)己的(de)一(yī)個計分顯得手忙腳亂。我覺得當我站在運營的(de)中心位置時我要轉變自(zì)己是執行力的(de)一(yī)個想法，即便人家給到我的(de)規則是這樣的(de)，我也依舊(jiù)要去(qù)和(hé)評委組再次同步此次培訓的(de)演說模式，這樣的(de)話即便評委組的(de)規則和(hé)我的(de)規則出現了不等的(de)情況下，也可(kě)以提前做(zuò)出改變讓後面的(de)事情更加順利。
　　3、臨場應變能力：在成長(cháng)面對面培訓中，可(kě)以算是我心态比較崩潰的(de)一(yī)場。首先，我明明在中午的(de)時候向每個嘉賓都确定過培訓時間，他們也都說沒問題，可(kě)就在培訓即将開始前我收到第一(yī)場演說嘉賓的(de)電話，無法在約定時間內(nèi)到達，我的(de)第一(yī)反應是“那不行啊，第一(yī)場很重要哎！”不過好在接受能力還不錯，馬上就給第二場的(de)嘉賓打電話說明情況，但是我又收到了第三場嘉賓同樣無法在規定時間內(nèi)趕到的(de)消息，當時我腦子(zǐ)裏面蹦出來的(de)大概就是”天哪，怎麽這麽倒黴！“但是我知道(dào)，我不能慌，我是整場培訓的(de)主心骨，我要鎮定下來。我先是去(qù)和(hé)阮曉教官講了一(yī)下目前的(de)情況，可(kě)能是看我狀态很着急，阮曉教官說“沒事的(de)，我會随機應變，我看到誰來了就會切入進去(qù)引嘉賓出來”，一(yī)聽到這話我心裏瞬間就安定了不少。随後就又繼續去(qù)和(hé)各個嘉賓調整時間了。其次，是我在一(yī)些語言表達和(hé)時間掌控方面有很多不足，因為(wèi)我發現我打電話和(hé)嘉賓溝通的(de)時候，他們問的(de)最多的(de)就是“大概幾點輪到我？”包括後面時間出現調整的(de)時候也是這句話問得最多，我就感覺也不能說得太确切啥的(de)，這個得根據前面講師的(de)進度來看，所以我在回答問題的(de)時候就說了一(yī)個時間段，導緻後面出現有一(yī)個嘉賓到了，但是等得有點久以及前面的(de)嘉賓分享完了，下一(yī)個嘉賓還沒到的(de)情況。還好有阮曉教官在，她好像可(kě)以接住所有突發情況，讓這個突發情況看起來并不是突然發生的(de)，而是流程就是這麽安排的(de)，非常感謝阮曉教官給我帶來的(de)安心。
　　感悟
　　1、做(zuò)任何事情之前先看清自(zì)己的(de)角色是什麽，認清角色之後再去(qù)執行，要把該有的(de)魄力展現出來！
　　2、我認為(wèi)第一(yī)次可(kě)以做(zuò)到這種程度，超棒的(de)！但是還是要多多向其他人學(xué)習請教，我的(de)成長(cháng)空間很大，要吸收每一(yī)次的(de)經驗反饋總結不足加以改善，不停優化。
　　3、能力都是培養和(hé)磨練出來的(de)，我很感謝教官組這次給我的(de)機會，這次運營讓我深刻的(de)明白了紙上談兵(bīng)或許可(kě)以做(zuò)到周密無暇，可(kě)是檢驗一(yī)個人的(de)能力永遠都要看他是怎麽做(zuò)的(de)，要付之于行動。
　　4、在打戰的(de)過程中一(yī)定會摔倒會疲憊，但是隻要內(nèi)心告訴自(zì)己，你要用盡所有勇氣和(hé)頑強的(de)毅力堅持下去(qù)，等到戰争結束的(de)那天，你就會收獲屬于自(zì)己的(de)彩虹。
文/九萬裏隊 黃思玫

善用雙赢思維  開啓多彩人生

　　上周顔講師用一(yī)個上午的(de)時間，給我們上了一(yī)堂非常深入淺出《高(gāo)效能人士的(de)7個習慣》，通過講師的(de)叙述讓我們越發清晰的(de)認識到在當今社會，人與人之間的(de)相互依賴和(hé)合作變得越來越明顯。在這種情況下，雙赢思維的(de)重要性也逐漸凸顯。在處理(lǐ)人際關系和(hé)解決問題時，尋求雙方或多方的(de)共同利益，并以此為(wèi)基礎達成互利共赢的(de)局面是我們在做(zuò)抉擇時很重要的(de)參照要素。
　　從課堂中學(xué)習到雙赢思維的(de)特點主要包括相互合作、創造共赢和(hé)兼顧雙方利益。相互合作是雙赢思維的(de)基礎，它強調人與人之間的(de)互動與配合，共同解決問題。創造共赢則是在合作的(de)基礎上，為(wèi)所有參與者帶來利益，實現多赢。兼顧雙方利益則是關注不同方的(de)需求和(hé)利益，找到平衡點，實現雙赢。
　　講師對雙赢思維在實際工作和(hé)生活中的(de)應用方式做(zuò)了簡要的(de)舉例說明。例如(rú)在溝通交流中，運用雙赢思維可(kě)以更好地(dì)理(lǐ)解他人的(de)需求和(hé)觀點，從而達成共識。在平衡工作與生活2者之間的(de)關系時，不應該簡單的(de)去(qù)做(zuò)單選題，也不是盲目的(de)說“小孩子(zǐ)才做(zuò)選擇，作為(wèi)大人，我都要”，發揮利用好自(zì)己的(de)專業知識和(hé)技能，通過雙赢思維，可(kě)以整合資源和(hé)能力，共同解決問題，實現團隊目标和(hé)個人目标的(de)雙赢，在這其中有限樹立雙赢的(de)概念尤為(wèi)重要。
文/笑傲江湖隊 陳兵(bīng)